Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación Social

Consideraciones sobre la enseñanza y aprendizaje de metodologías cualitativas: Visiones del alumnado y profesorado

Daniel De Gracia Palomera — 2026-10-09

El presente artículo tiene como propósito analizar las imágenes y percepciones sobre los contenidos de asignaturas de metodologías cualitativas de investigación por parte del alumnado y una sistematización de las experiencias y dificultades a las que se enfrenta su profesorado, basándose en dinámicas realizadas en cursos metodológicos de grado y posgrado y en entrevistas al profesorado en España, Chile y Uruguay. Los resultados del estudio evidencian que tanto estudiantes como docentes albergan prejuicios y estereotipos arraigados sobre la metodología cualitativa, que suelen provenir de textos y conceptos clásicos enunciados en multitud de manuales. Estos prejuicios se manifiestan en el alumnado y profesorado mediante la percepción de que dicha metodología se sigue considerando como intrínsecamente subjetiva y sigue estando en una posición de menor valor en comparación con la metodología cuantitativa. En base a las propias experiencias docentes y al análisis de las entrevistas, se proponen una serie de estrategias para superar estos desafíos. Entre ellas, se sugiere la implementación de una enseñanza reflexiva que promueva la comprensión de la complementariedad entre los enfoques metodológicos. Además, se recomienda fomentar una actitud crítica y creativa en el estudiantado, que posibilite abordar la investigación social de manera integral y rigurosa.

Inovação metodológica nas ciências sociais: Entre a relevância social, a co-criação do conhecimento e os imperativos pedagógicos

Denise Esteves — 2026-10-09

Este artigo analisa debates metodológicos contemporâneos nas Ciências Sociais, a partir de um mapeamento da literatura produzida nos últimos cinco anos nos contextos português e anglo-saxónico. O objetivo é identificar tendências, desafios e eixos estruturantes da inovação metodológica, contribuindo para o avanço dos debates sobre inovação metodológica. Recorre-se a uma revisão sistemática da literatura e a uma análise temática de publicações selecionadas em bases de dados nacionais e internacionais. A análise destaca três eixos centrais: (i) relevância social da investigação, (ii) novas formas de construção e divulgação do conhecimento científico (iii) importância dos métodos interdisciplinares. Os resultados indicam uma valorização de abordagens participativas, interdisciplinares e orientadas para o impacto social, bem como da ciência aberta, evidenciando também tensões como o risco de participação simbólica, de interdisciplinaridade superficial e de fragilização do rigor epistemológico. Conclui-se que a inovação metodológica deve ser entendida como processo crítico e reflexivo, que articula rigor científico, responsabilidade ética e compromisso social, oferecendo pistas para a transformação das pedagogias das metodologias nas Ciências Sociais, preparando futuros investigadores para os desafios de um mundo complexo.

O estado do conhecimento sobre eficácia escolar na produção científica brasileira: Uma análise a partir do uso do software Iramuteq

Alessandra Paiva — 2026-10-09

Este artigo tem como objetivo sintetizar as principais contribuições da literatura científica brasileira publicada entre 2012 e 2022 sobre eficácia escolar, por meio da metodologia do 'estado do conhecimento'. Além da análise qualitativa de conteúdo, utiliza-se o software Iramuteq para realizar uma análise automatizada e detalhada do corpus textual selecionado. Essa escolha metodológica justifica-se pela necessidade de reduzir a subjetividade e ampliar a robustez das inferências analíticas, facilitando uma compreensão mais clara e objetiva das categorias emergentes dos estudos revisados. Os resultados destacam que, embora as avaliações em larga escala sejam ferramentas importantes, não devem ser consideradas o único indicador do desempenho escolar, sendo fundamental levar em conta contextos específicos e práticas pedagógicas locais. Além disso, foi constatada uma tendência das pesquisas para investigações voltadas aos fatores intraescolares como determinantes essenciais da eficácia escolar, apontando para a necessidade de estudos futuros que integrem análises multidimensionais e considerem contextos diversos e práticas pedagógicas particulares.

Autoconceito profissional de pesquisadores em ensino: Desenvolvimento e validação de instrumento

Viviane Florentino de Melo — 2026-10-09

Este trabalho apresenta o processo de construção e validação de um roteiro de entrevista para acessar a dimensão operacional do constructo do autoconceito profissional de pesquisadores em Ensino. O roteiro é baseado no modelo do autoconceito de L’Écuyer, que considera o constructo como sendo multidimensional, hierárquico e composto por cinco estruturas. Foram elaboradas 33 questões para identificar quais aspectos do autoconceito se relacionam com a atuação profissional dos pesquisadores em Ensino, e como essa relação ocorre. Participaram da validação cinco pesquisadores com experiência em pesquisas qualitativas. A metologia de análise se pautou em uma análise exploratória baseada na frequência de marcação das categorias, para os juízes e para as questões, e uma análise qualitativa minuciosa de cada questão, a partir das sugestões enviadas. Após o processo, 19 questões passaram por algum tipo de modificação. As modificações foram classificadas em: i) Aumento do vínculo com a categoria teórica; ii) Inclusão de exemplos; iii) Alteração da sintaxe da pergunta; iv) Inclusão de questionamento adicional; e v) Direcionamento da pergunta.

Ni ortodoxias ni “todo vale”: Vigilancia de la articulación teoría-método en la formación de investigadores

Juan Manuel Castellanos Obregón — 2026-10-09

Este artículo analiza los desafíos de la enseñanza de la metodología en las ciencias sociales frente a la crisis del monismo epistemológico. El autor propone una formación metodológica pluralista que evite la imposición de nuevas ortodoxias o la deriva hacia el relativismo del "todo vale". A través de un contraste analítico entre diversas posiciones paradigmáticas y cinco tradiciones de investigación cualitativa, se identifican competencias comunes —como la reflexividad crítica, el autoposicionamiento y la co-construcción de datos— que funcionan como mínimos formativos. Se concluye que es necesario fortalecer la vigilancia de la articulación teoría-método para garantizar la responsabilidad ética y la validez pública de los productos científicos en un entorno de diversidad metodológica.

Presentación. Imperativos, vigilancias y enseñanzas en la formación metodológica

Florencia Chahbenderian — 2026-10-09

Presentación ReLMIS Nº32

Hacia una metodología sensible a lo social: Cuerpos, emociones y experiencias en la investigación cualitativa

Florencia Isaura Paparone — 2026-10-09

Reseña del libro: SCRIBANO, A. (2023). O proceso qualitativo de pesquisa social. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana.