Experiencia de uso de Chat GPT-3 como asistente de búsqueda en revisiones sistemáticas de literatura

Resumen

Este artículo tiene como objetivo revisar el uso de chatbots GPT como apoyo para investigadores que realizan revisiones de literatura bajo el protocolo SALSA en el ámbito de la investigación educativa, desde una perspectiva crítica sobre el uso de la inteligencia artificial generativa. Se explora la utilidad del chatbot GPT-3 en la primera fase del protocolo (búsqueda/search), articulando la interacción con la herramienta a partir de "autonomía de los alumnos" como palabra o término clave en el diseño de este proceso. La metodología implicó revisión de fuentes académicas que reportan procesos similares, y la implementación del uso del chatbot en la fase de diseño de ecuaciones de búsqueda para el caso. Los resultados indican que el chatbot GPT-3 mejoró la eficiencia al proporcionar resultados precisos, coincidiendo con estudios previos. En conclusión, esta herramienta puede ser valiosa en la realización de estas investigaciones, pero se destaca la importancia de abordar su uso con un enfoque crítico y considerar aspectos éticos en la investigación educativa. Se sugiere explorar más las potencialidades de estas herramientas generativas, así como sus limitaciones, en futuros estudios.