Permanencias, cambios, tensiones y ausencias en las clases universitarias de investigación educativa

Resumen

Proponemos una reflexión sistemática sobre una experiencia didáctica desarrollada durante tres años consecutivos en la materia Investigación Educativa de la Licenciatura en Educación de la UNSAM. Se procura mejorar la enseñanza desde perspectivas consonantes con la investigación-acción. Identificamos como una de las dificultades centrales la escasa formación previa de los estudiantes sobre teoría metodológica y prácticas en investigación. Reflexionamos sobre las alternativas de resolución encaradas considerando críticamente el diseño curricular y la implementación de la materia en función de los conceptos de permanencia, cambio, tensión y ausencia desde la perspectiva del equipo docente y desde la opinión de los estudiantes.